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为什么漂亮老师教的课普遍学生成绩好？学习的好坏与老师漂亮不漂亮、帅不帅有关系吗？
为什么漂亮老师教的课，学生普遍成绩好，学生学习的好坏，与老师漂不漂亮或者帅不帅，有没有关系？
这个问题，我相信很多人都会持反对观点，因为他们总认为，成绩好不好只跟自身的努力有关系，跟老师讲课的效果也有关系。
这是没错的，但是我觉得老师漂亮与否，与学生成绩是有一定关系的。
不谈别人，就讲我自己的例子：
我去年上大一，当时教我的英语老师长得特别漂亮，上课全程基本上视线都不会离开她的，平时我也特别喜欢表现，作业认真做，以此获得更多的表扬，自然而然成绩就提上去了。她教我一年，我认真学一年，挺好的，顺便过了英语四级考试。
有人可能会觉得我是见色起意的学生，但并不是这样，爱美之心人皆有之，只要行为思想不出格，明明有更好使自己保持上课专注的办法，为什么不用呢？
我相信每一个人扪心自问，当时自己上学时，老师长得好看，有没有影响你的学习情况？
当然，老师长相普通或者不咋地的，只要他上课很有意思、很生动符合，自己学习习惯，学生也一样喜欢听他讲课。最怕的就是那种上课枯燥乏味，还不太负责的老师，不论他长得怎么样，反正时间长了就不想听。
不过学校开设每一门课，一定是有他的用意，也有它的作用，即便教这门课的老师长得不漂亮。
作为学生，上好每一堂课是对老师的尊重，也是对自己负责，说不定哪一堂你不在意的课，会使你将来错失很多机会。
假如说我的学校开设书法课程，很可能我会在前期好好听一听，后面就开始倦怠了，因为我不太喜欢这类课程。
漂亮老师上的课学生成绩普遍好，是谁调查的？如果真是这样的话，老师们还得先去整容呢。
我敢肯定老师漂亮不漂亮与学生成绩好不好，应该是没有任何关系的。学生的学习成绩在于自己的努力，老师的教学能力虽与学生成绩有一定的关系，但是老师的教学能力也与自己长得漂亮不漂亮没关系。如果说幼儿园的小朋友喜欢漂亮老师上的课，这是肯定的。如果是大孩子，也许看到漂亮的老师上课，积极性要高一些，课堂气氛要好一点，但这也只是短时间的。
没有哪个不爱学习的学生因为老师漂亮，就爱上了学习；同样也没有哪个爱学习的学生，因为老师不漂亮就不爱学习了。也许你会说，就有人因为喜欢老师而喜欢上了这门课，这种现象是存在的，那是他崇拜这个老师，崇拜老师的学识，崇拜老师的人格。但是如果一个学生仅仅是喜欢上了一个老师的漂亮，那他只会关注老师的漂亮，也就不会把心思放在学习上了，更谈不上成绩如何好了。
所以我认为漂亮老师上的课，学生成绩普遍好是个伪命题。不管你漂亮不漂亮，我们都得好好的认真的教书，才能让学生取得好成绩。
结论：教书靠能力，不靠颜值！
列夫托尔斯泰曾说：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”。
“漂亮老师教的课普遍学生成绩好”，这个结论很荒唐！老师外表漂亮不漂亮、帅不帅，与学生的学习成绩好坏真的关系不大。笔者对此深有感触，记得上初二的时候，我的英语老师是一个年轻帅气的不得了小伙子，一开始全班同学都对他特别喜欢，我也是对他的第一印象非常好。后来，同学们都熟悉了他上课的套路，实在没有什么真才实学，除了照本宣科以外，脾气还特别臭，动辄就打骂学生，不到半学期时间，绝大多数同学变得都很反感他。最终一个学期都没有教下来，他就被我们联名反映到校长办公室，直接调整去教初一了。
外在美只能给人以暂时的愉悦，内在美才是真的永恒之美！笔者读初一时候的数学老师，可谓是一位大丑女，皮肤黝黑不说，脸上还疙瘩摞疙瘩，穿着打扮更是土的掉渣，更吓人的是她居然还长着浓黑的胡须。就这么一位貌似无盐的丑女老师，起初同学们真的没有一个喜欢她的，但是她特别温柔善良体贴，教育我们不厌其烦，课上得更是十分精彩，慢慢地同学的数学成绩都在进步，尤其是弱科数学的我，竟然跟她学了一学期后，直接跃升为班级数学第一名，并被她钦点为数学课代表。后来，同学们看她都不在觉得讨厌，反而感觉到她显得特别漂亮，我决心当老师就是受了她的影响，尽管她已经退休多年，但是至今我每年都会专门抽时间去看望她！
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也” ？子曰：“敏而好学，不耻下问。是以谓之文也”。
“敏而好学”道出了学习好坏的真谛，决定学生学习成绩好坏的，是学生自身的学习能力、学习方法、和勤勉程度。既聪明又勤奋的学生必然学习成绩优秀！笔者前几年教小学三年级数学的时候，遇到过一名非常出色的学生，他不仅特别聪敏细致，而且非常努力认真，无论是测验月考，还是期中期末考试，所有的考试中数学成绩始终都是满分100，一学年连续20多次，从无任何瑕疵，这样的学生完美到让人心疼的地步，老师的作用，对他来说真的是微乎其微！当然，他也从不受老师美丑的影响。
在20多年的教学生涯中，笔者遇到的更多的是资质平庸的学生，换谁来教，他们依然学习成绩差强人意。人们常说“勤能补拙”，但是这个效果真的有限，智力上的巨大差距，注定更多学生不能成为学霸，学霸只属于少数人！学霸必须拥有三个特质: 其一是聪敏过人，有较强的观察力、理解力、记忆力、想象力、和综合归纳能力；其二是勤勉有加，认真、执着、自强不息、奋发图强；其三是方法适合，作为学霸都有适合自己的一套独特学习方式方法，非常高效。
结束语
综上所述，笔者认为，老师的外在形象对学生学习成绩的影响，几乎可以忽略不计。当然，如果师德高尚、教学能力突出，再加上外在形象的漂亮或帅气，可能会对学生学习成绩起到锦上添花的作用，但绝不是“雪中送炭”般的起到关键性作用！
看到这样的观点，想想我的颜值，吓得出了一身冷汗，如果你的观点正确的话，像我等颜值，只能次次考倒数，早被学校辞退了。这种观点真是让人啼笑皆非。其实真正的优秀教师都是实力派教师，他们以知识凝聚人心，以高尚的品格感染学生。颜值——有它不多，无它不少。
一位老师要想有优异的教学成绩，我觉的应该具备一下条件：
要想有好的教学成绩，首先要具备的就是责任心，要心中时刻装着学生，把学生的学习放在第1位，肯为了学生牺牲自己的时间。
还要有使命感，教书育人就是自己的使命。有了这份使命才能热爱自己的这份事业，才能把更多的激情投入到教育教学工作中。
这些与颜值没有任何关系。
❷要有足够的业务能力和表达能力
要想给人一碗水，自己要有一桶水。要想让学生学会，作为老师就得有绝对的知识高度，只有这样才能给学生讲透，才能讲到考点上、重点上，才能把知识面拓展开。
表达能力也是必须的，只有准确清楚地表达，学生听课才不费劲儿，理解起来更轻松。学生也愿意跟这样的老师交流，愿意亲近这样的老师，这对提高学生成绩很有帮助的。
这些与颜值也不搭边儿。
我们已经迈入了一个新的时代，新鲜的事物层出不穷，老师作为知识的传授者，也要与时俱进，积极的接受新鲜事物，争取走在时代的前列。只有这样，我们才能更好的去了解现在的孩子，才能与他们有共同语言，才能让他们更愉快地接受我们的知识。
苏大实验中学初中部怎么样？
答:太好了。
苏大实验中学初中部之所以能立得立住，并在全市脱颖而出，关键是当初有一位德高而敬业的郭孝东校长，他从教师队伍抓起，坚持:德教优先，苦干实干，求才立志，全面开花办学方针。
苏州大学实验中学初中部是一所知名度较高的初中学校，教学管理比较严格，注重学生的学习质量和教育素质的全面提升。
在师资力量方面，学校拥有一批高水平、高素质的教师团队，经验丰富、教学风格独特，并且具有较强的科研实践经验。学校实行班主任制和家长会制，班级管理规范严格，与家长沟通也较为频繁。
在课程设置方面，学校注重知识与能力的结合，注重对于学生的思维能力、创新能力和综合能力的培养。课程的内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等学科，课时安排合理，内容突出，教学质量较高。
总的来说，苏州大学实验中学初中部是一所教育教学质量较高、学风优良的初中，具有良好的师资力量、完善的课程设置、严谨的教学管理和规范的校风文化，受到了社会的广泛认可。希望我的回答能够对您有所帮助。
我认为挺好的。
苏州大学实验学校初中部每班50人，教师将面向全校择优聘任，继续与苏州大学实验学校合作，实行“双师制”。既有经验丰富的苏州大学专家团队引领，又有本校年富力强的优秀教师主攻。
如何才能教出把脊梁挺直了的学生？
如何教出把脊梁挺直导学生？我个人认为应该是可以的，但是，一人之力，很难办到。这个要学校，社会，家长一起努力。脊梁挺直，这句话的含义很深的。回顾一下历史，中国人为了摆脱“东亚病夫”，这侮辱性的称号，做出了多大的牺牲。一个脊梁挺直的人，基本的素质首先是要爱国，有民族大义观，刚正不阿，不迎合，不奉承，大度能容忍，随时为国家正义事业而献身等等优秀品质。平时老师，应当多给学生灌输一些，爱国主义思想。推选一些爱国主义片子给孩子们看。像《亮剑》呀，《百团大战》呢？经典历史片。更重要的一点是，老师身上要有一股浩然正气，有了这种气质，不用说话，往那里一站，你就是一本教科书。当然了，还有其他的方法，讲历史英雄故事，尤其是那种宁为玉碎，不为瓦全的英雄故事。长期灌输这些思想了，学生就有可能，慢慢的就变成了，他心目中的英雄。说白了，你想让学生变成什么样的人？你就跟他灌输什么样的思想？小建议说的不好，请老师指正。
要教出把脊梁挺直的学生，必要条件是老师首先要有挺直的脊梁。试想一个唯唯诺诺，马首是瞻，奴相十足的老师，在他潜移默化的影响下能挺直脊梁吗？而要想老师脊梁挺直，社会学校家庭要给老师创造一个良好的氛围，让老师教的有尊严，挺直脊梁进行教育教学，同时老师本身也必须坚持真理，在大是大非面前绝不退让，不畏权威，坚持自己正确的观点。只有老师脊梁挺直了，教出来的学生才有可能挺直脊梁。
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