【重要】在初中英语教学中，英语口语教学非常重要。会说话是语言学习的关键和基础。初中作为英语教学的基础阶段，更应该重视口语学习。本文结合笔者的教学总结对初中英语口语教学进行反思，旨在为初中英语口语教学提供一些经验和建议。学生经过小学学习后，已经有了一定的英语知识储备。同时，我们认真开展英语口语教学，努力培养和提高学生的英语口语技能，为学生今后的成长和发展打下良好的基础。 [摘要] 英语口语教学在初中英语口语教学中十分重要。会说是语言学习的关键和基础，初中作为英语教学的基础阶段，更应该重视口语学习。本文结合笔者的教学总结对初中英语口语教学进行反思，旨在为初中英语口语教学提供一些经验和建议。
【关键词】初中英语口语教学的思考
CLC 编号：G4 文档代码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.031
语言学习重在口语，英语学习也是如此。学生经过小学学习后，已经有了一定的英语知识储备。初中英语学习需要在小学基础上拓展和深化。口语是英语知识的组成部分之一，应该受到教师和学生的重视。从学生发展特点来看英语训练，初中阶段的学生更能进行口语训练。这个阶段的学生对语言的理解更加深入，对语言更加敏感。但事实上，初中生的英语口语学习仍然存在很多问题。许多学生不会说话、不敢说话、没有机会说话，这使得初中英语口语教学面临着尴尬的境地。
1.基于现象
(1)缺乏口语训练环境
通俗地说，如果你想学好英语，在英语环境中你会学得更快。因为潜移默化地感染学生，比让学生一步一步、有目的地去背诵、背诵，影响更深，这也是现在很多人出国留学的原因。但在现实生活中的英语培训中，很少有学生能够拥有如此理想的环境。我们目前主要在英语课上学习英语。这短短的时间里，练习口语的时间就更少了。通常老师在讲台上朗读，下面的学生跟着老师朗读。老师很少给学生自由交流的机会。另外，学生练习口语的机会很少，自由交流的效率也很低。即使是同桌，前后桌的人也只是交换几句话和一些象征性的话语，没有进行任何深入的讨论。总之，学生练习口语的时间少，空间有限，学习效率低。
（二）教师缺乏口语练习意识
行动源于思想。一个人如果连想法都没有，怎么能去实现呢？大多数英语教师对英语教学的意义不是很清楚，他们过于关注学生英语学习的论文成绩。当然，从英语口语课的收获和理解来看，注重成绩并没有错，但只注重成绩就浪费时间了。我们在学校学习的任何一门强调知识的课程，其意义就是用它来服务我们的生活，净化我们的灵魂。这绝不是脱离现实生活的理论分析。学习英语是为了更好地交流信息。随着社会经济的快速发展，英语变得越来越实用。作为器乐学科，它绝不是26个字母的简单顺序。如果一味追求纸质成绩而不说话，你就会失去英语学习最基本的意义。因此，如果英语教师没有英语口语教学的意识，那么学生英语口语的提高就是一句空话。
（三）学生怕“说”
大多数学生不愿意说英语的原因是他们不擅长说英语，害怕犯错误并被同学嘲笑。其实，有这种心态也是很正常的。学习的过程就是一个不断修正错误的过程。只有不怕犯错误，知道自己的错误，才能改变你对英语口语课的收获和理解，你才会收获更多。初中生的自我意识开始加强，他们变得越来越害羞，不愿意与人交流，更不用说用英语交流了。他们可能更喜欢在心里默读。其实我们都知道，读心术和用嘴说话是两件不同的事情。重要的。
2.音频口语教学的建议
（一）精心创设口语教学情境
作为英语教师，我们虽然不能改变大环境，但我们可以用自己的力量去改变学生学习英语的小环境。认识到这一点，英语口语培训的外部条件就有了保障。因为对于语文这门特殊的课程来说，经常练习可以收到事半功倍的效果。学生可以将课堂上学到的知识点应用到日常生活中，不仅可以巩固知识，还可以训练英语口语，将知识与生活紧密联系起来，让枯燥的英语课变得实用、有趣。
随着新课程改革的推进，情景教学掀起了一股教学热潮。积极创设适宜的教学情境，让学生全身心投入。因此，初中英语也可以适当运用到情景教学中。初中阶段的情境创设应注重从生活中获取素材，从学生的生活经历中发现和加工现有的素材，让学生的口语练习更加灵活、轻松。口语训练的目的是让学生喜欢说话、会说话、想说话。培养学生口语能力的目的是让他们能够真正运用到现实生活中，而不是上口语课。通过创设教学情境，学生会发现英语融入了他们的生活，他们的兴趣可能会更强烈，学习效果也会更好。
(2) 课程标准意识和分年级口语训练
教师必须了解课程标准，并在认真研究课程标准的基础上，结合英语教材，实现分层教学。英语口语教学应根据教学大纲，结合学生的需要，循序渐进。对于七年级学生，教师应培养学生对英语口语训练的兴趣。通过对学生口语训练的观察发现，七年级学生由于刚刚开始接触和适应，往往不敢说自己不感兴趣，缺乏自信。七年级只是一个开始。教师要注意口语训练不要太难。主要目的是激发学生的兴趣，培养学生的自信心。通过背诵、唱歌、情景对话等英语训练，让学生找到乐趣，逐步增强口语信心。为了避免课堂气氛紧张，教师要有爱心，可以用一些英语笑话或幽默的语言来吸引学生。八年级时，学生在掌握一定英语语法的基础上，会适当增加口语难度。同时，英语口语训练应注重学生交流时语言表达的技巧和逻辑，不宜过于琐碎和简单。也就是说，也相当于口语作文，促进了学生书面表达能力的提高。九年级英语口语训练注重学生在自身延伸学习的基础上进一步发展。教师可以组织特别活动。此时，口语训练应与英语学习的其他方面紧密结合，培养学生的综合能力。
（三）以身作则，积极鼓励学生“说话”
在传统教学模式的影响下，教师往往只关注学生的考试成绩，而忽视了口语学习中对英语口语课的收获和理解，导致学生理解上出现偏差。对此，教师应采取积极的教学态度，让学生认识到英语口语在当今社会的重要性，并以长远的眼光看待教学。同时，思考初中英语口语教学，认真开展英语口语教学，努力培养和提高学生的口语能力，获得和理解英语口语课，为学生打下良好的基础。 ' 未来的成长和发展。在口语训练中，教师应积极运用英语，以身作则，用行动鼓励学生说话。主动与学生展开对话，逐步让学生在口语交流中发现和感受到英语的魅力。英语作为一门古老的语言，可以让学生通过实际应用更深入地了解英语背后的文化。由此看来，初中英语口语教学的作用不仅仅是提高学生的英语口语水平，更重要的是促进学生英语的综合学习。
总之，通过对当前初中英语口语教学的观察，教师和学生作为教学活动中不可缺少的两个方面，在教学中应做出相应的努力。作为一名教师，应该积极反思教学，清醒地认识教学中的利弊，趋利避害，更好地提高教学效果。