非谓语动词练习题样本文章1
[关键词]英语、一轮复习、基础、回归教材
【中文图书馆分类号】G420【文献识别码】A【文章编号】1006-5962(2012)03(b)-0092-01
高三是高中生备战高考的关键一年。这一阶段我们的主要任务是复习中学时所学的基础语言知识和语法知识，以课本为主，练习为辅。在这个阶段，我们需要帮助学生梳理知识，建立知识框架，为以后的第二学期做好准备。一轮复习打牢基础。这是高考前学生最后一次系统的复习。抓住这个机会，很多学生可能会扭亏为盈，否则可能会高考落榜。我的具体做法如下：
1.补充最基本的知识，消除“文盲”，重点关注词汇和语法。
连续教过几届高中生，我有这样的体会：学生们虽然已经高三了，但最基本的词汇和句法知识却差得可怜。例如，给定一个句子，学生不知道主语、谓语和宾语是什么。这直接影响学生对非谓语动词和三大从句试题的回答，甚至影响他们对完美形式的理解和阅读文章。又如，由于对词类的理解不够，词汇功能不清楚，写出各种错误百出的中国式英文句子，书面表达很糟糕。
针对这一现象，我一进入高三，就用两周左右的时间利用课本向学生传授最基本的英语词汇和句法知识、词法及其功能、简单五种基本句型等。句子和主要句子。最基本的句子成分如谓语、宾语、并列句和并列句的区别等。经过一段时间的练习，大部分学生都能准确分析句子结构，句子写作水平和回答选择题的准确性问题也有所改善。
2对基础知识进行梳理和复习，并围绕教材进行落实
无论课程如何改革，高考如何变迁，教材如何修改，始终不渝。对于英语这一语言科目来说，语言的基础知识保持不变。所改变的只是承载英语基础知识内容的书面材料。因此，现阶段我们主要复习教材。然而，课本复习并不是从头到尾研读课本，而是紧密结合《教学大纲》和《考试大纲》，试图提炼出学生在课本中应掌握并在考试中应考的内容，然后让学生反复复习，力争掌握。
词汇是语言学习的基础，也是考试内容的重要组成部分。因此，我们要求学生听写每个单元中的单词。有时我们也会做英汉翻译、重写文章和选词练习来检查和巩固学生的知识。语言基础。
单元测试和月试卷紧扣学生所学的基础知识，兼顾高考题型。一方面是了解学生对所学知识的掌握情况，为以后的复习提供参考；另一方面是帮助学生尽快熟悉高考。对于单词、句型的分析和讲解，以学生的讲解、讨论和记忆为主，教师的补充、指导和帮助为辅。教师要明确学生容易出错和容易混淆的地方，同时让学生针对学生容易出现问题的内容自行创题，以加深理解，提高复习效果。
3加强完成和阅读，以实践为中心找到方法和技巧
在英语试卷中，完成和阅读的分数占整张试卷的一半以上，所以有“得完成者得天下者得天下”之说。因此，一进入高三，我就要求每个学生购买一套《完形填空专项练习》和《阅读理解专项练习》，以突破高考。这套书首先介绍题型特点，指导解题方法和技巧，然后是练习。做完题后分析答案，非常适合学生下面练习。我要求学生分组解决问题，并讨论解决问题过程中遇到的问题。对于解决不了的问题，他们向其他团体或老师请教。
我这样做有两个目的。首先是因为格式塔和阅读取得好的成绩绝非一朝一夕之功。我需要学生尽早开始这种练习，通过练习找到解决问题的方法和技巧；第二个是我想让学生熟悉高考，因为这些练习的文章材料大部分来自于以往的高考试卷和模拟试题。实践证明，经过训练，学生基本上可以保证获得及格成绩，甚至更好的学生也只能犯两三错，甚至一错一错。
4、过一遍每个知识点，重点关注语法讲解，找到高考切入点。
在这一阶段的复习中，为了帮助学生扫除答题障碍，增强语言理解，以便以后的复习能够顺利进行，我根据教材的复习进度安排了相应的语法讲解和练习。根据新课改的要求和《考试大纲》的规定，学生会能懂的就不教学生，能懂的就不教，学生不懂的就不教。被教学。我重点进行了非谓语动词、三大从句、动词的时态和语态、虚拟语气的教学和练习。语法的讲解不再是老师的讲授，而是学生的知识框架。学生可以通过看书、查资料、讨论等方式来填写内容，然后小组会推荐一名同学进行讲解，其他学生则补充不足之处。学生解决不了的问题我会解答。
这首先有利于学生主动、真正参与学习，有利于提高学生学习的积极性和主动性。其次，加深学生对相关知识的记忆。
对于难以理解和掌握的知识，尽量简化，使学生更容易回答问题。当谈到非谓语动词在句子中用作状语时，我告诉学生，有：个表示时间、条件、方法、让步或伴随情况的非谓语动词通常使用现在分词或过去分词；如果句子的主语和非谓语都有主动和被动关系时，要用过去分词。学生很难理解这种情况，做题时经常出错。经过观察，我发现这类动词的一个特点是它的过去分词常与动词be连用，构成固定短语：be+v-ed+prep/todo。因此，我告诉学生，凡是能形成这个的东西，
客观描述。此题容易误选为D。学生误以为sofar在这里是到目前为止的意思。所以答案为C。
3．Iwasn'tsureifhewasreallyinterestedorifhepolite.
A．wasjustbeingB.willjustbeC．hadjustbeenD.wouldjustbe
答案为A。此题翻译为"我不确定是否他真的感兴趣，或者是否只是出于礼貌。"从前面的wasn't判断整句话的动作应该发生在过去，排除B。C项是过去完成时，需要发生在过去的过去。D项是过去将来时，要立足过去，着眼未来。此题"出于礼貌"和"感兴趣"两动作同时发生，而说话人要强调"当时"的概念，所以答案为A，过去进行时。
4．Thenextthinghesawwassmokefrombehindthehouse．
A．roseB．risingC．toriseD．risen
此题考查非谓语的用法。分析句子成分发现此题非谓语作smoke的后置定语。rise和smoke是主动关系，所以用现在分词，故答案为B。
5．Onlywhenhereachedthetea-houseitwasthesameplacehe'dbeeninlastyear．
A．herealizedB．hedidrealizeC．realizedheD．didherealize
答案为D。此题考查only半倒装的用法。当only加上状语从句位于句首进行半倒装，半倒装时将助动词did提到主语he的前面，故答案为D。
6．WhenAlicecameto，shedidnotknowhowlongshethere．
A．hadbeenlyingB．hasbeenlyingC．waslyingD．haslain
答案为A。此题考查时态知识。翻译为"当Alice进来的时候，她不知道已经在这里躺多久了。"通过含义可以发现，"躺"这个动作发生在came之前，发生在过去的过去，应该用过去完成时。又因为作者强调"一直"这个概念，故答案为A，过去完成进行时。
在语法教学中仅仅抓住基础知识，不必扩展，不必过深，不必找一些难题难为学生，不但使学生失去了学语法的信心，同时也不符合考纲的意图。基础的语法知识要反复练习，举一反三，让学生吃透。别弄得有难度的不会，简单的不对，吃了夹生饭。
二．注意语法教学的广度。
高中常见的英语语法的主要内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词和副词、介词、动词情态动词、非谓语动词、虚拟语气、主谓一致、倒装、并列复合句、状语从句、定语从句、名词性从句、It的用法、强调句式等。从2011年高考的单项选择题中，分别考察了倒装、冠词、情态动词、时态、非谓语动词、定语从句六种语法内容，覆盖面广，所以在英语语法教学中，教师应该全面进行语法教学。
三．注意语法操练的量度。
要想学生很好地理解和熟练掌握语法知识，做练习题是必不可少的。但大量的练习不可取，有的教师进行某某专项50题，100题。大量的练习固然能全面而反复地练习，但是给学生带来了太大的负担，同时面面俱到就不能做到重点突出。所以，教师选题要精，抓住每个语法内容当中的考点，而且重点突出基础。另外，将一些易混的语法内容出一些比较的题，突破难点。如such…as和such…that:Thisissuchaninterestingbookeverybodywantstoread./Thisissuchaninterestingbookeverybodywantstoreadit.that引导定语从句和同位语从句:Iwon'tbelievethefact(that)hetoldme.Iwon'tbelievethefactthatheliedtohismother.；一字之差：Isthisschooltheonethatyouvisitedlastmonth?Isthistheschoolthatyouvisitedlastmonth?