大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多大的孩子学英语好的问题，于是小编就整理了1个相关介绍多大的孩子学英语好的解答，让我们一起看看吧。
小孩几岁开始学英语比较好？
孩子建立的母语体系后再考虑其他语种，一般是在孩子3岁以后。建议只作为兴趣的培养，避免跟母语混淆，而且语言的学习，主要是需要有这种语言的环境。学习其他语言也是为了更好的开发孩子的大脑。
#教育问答#与英语恋爱10多年已久...父母一方就是英语老师。纯粹表达个人经历和看法，不同意勿喷...多谢
因为父母一方是英语老师，小的时候会经常有学生到家里来上课，所以从学前阶段就开始接触英语了。到现在可以说一直让自己处于一个双语的环境中。我不能说这样就一定很好，但起码我觉得这样是有好处的。
首先，英语是一门语言，是一个沟通交流的工具。而语言的习得是人自然而然语言体系的形成。拿我自己来说，英语如同我来说与母语汉语一样，家长在我语言体系构建的过程中就不仅仅限于单一的汉语。所以如果孩子在语言形成的阶段就能受到来自英语环境的熏陶，孩子学习英语就是一个自然而然的语言习得过程。这个阶段在语言习得中来说是最容易的阶段。因为孩子只是单纯地模仿被学习者的输出，完全地吸收利用，最终在某一天形成自己的语言思维体系。
其次，语言需要以环境作为依托。还是以我自己为例，如果我父母没有在家中给学生上课，那么即使我在语言体系形成阶段同时具备英语和汉语能力。由于没有得到合适的的维持，我形成的英语的体系会逐渐被汉语所替代，抹去。因为人总是对自己经常使用，熟悉的东西记忆更加深刻。这也能解释为什么很多在大学时爱看美剧，爱听英文歌记背歌词的学生在经过一段时间的坚持后都会在英语上得到了很好的锻炼。因为把自己置身在了英语的环境中。所以，如果能让孩子一个持续的时间段内受到英语的影响，这也是一个很好的阶段。
之后还有一点，孩子对英语产生兴趣的阶段。如果之前所说两点都是孩子被动的接受的话，兴趣习得是孩子主观且主动的行为。且兴趣习得是孩子在所有阶段中对英语学习最有利的阶段。兴趣始终都是孩子最好的老师，不光孩子，成人也是一样。“别人让我做一件事”永远比不上“我想做一件事”而来的动力充沛。孩子会在兴趣的驱使下主动去探求学习的方法，尝试输出学习的效果，并不断矫正自己以符合内心对于想到达目标的认定。很多大学生会选择通过看美剧来提升自己的英语能力，也是因为美剧的剧情，人物等更能引起人的兴趣，更吸引人。
最后一点，这一点理应上应建立在第一与与第二点的基础上。孩子最佳学习的阶段是他（她）已经具备了对所输入信息良好的判断信息，并能合理地使用自己的输出的阶段。这样能在英语习得的过程保障他（她）们学到真正实用的英语而非街头任意的交流。一般来说，处于基础教育阶段初期（6年小学）阶段的孩子最为适合接触到英语，但这里面同时也包含了该让这些这个年龄段的孩子们接触到何种程度的英语的问题。这个已不是家长这一个群体该考虑的问题了。
谢谢悟空邀请！
如果做爸妈的会说英语，从牙牙学语开始教他说英语最好，假如爸妈不会，孩子在三四岁开始学比较好，因为小时候学的东西记的最牢。
我俩外孙，大的四岁多，小的两岁多，现在天天晚上从手机学英语，下载的叽里呱啦学英语软件，教的标准，趣味性很强，俩孩子非常感兴趣，妹妹还小点，学的不如哥哥好。
现在俩孩子在日常生活中，时不时地说英语单词，比如；颜色、水果、物体之类的。让孩子在玩中学，我想，时间久了潜移默化的，会有收获的。
(图片来源于网络)
感谢头条君认可与鼓励!
小孩学英语，当然是越早越好，前提是有适合孩子学习外语的条件和氛围。下面，我们分别来说说为什么小孩学英语越早越好，以及什么样的环境有利于孩子学英语。
会一门外语，真的是一件很有趣而且很有用的事情。很多家长也想让孩子早日学会一门外语，掌握一项技能。不过，也有许多家长对孩子过早学习外语有担忧，因为家长们常常被告知，同时学习两种语言会妨碍儿童的语言发展，减缓儿童的智力发展。特别是有家长凭经验觉得，连母语都没有学会的孩子学习外语，容易混淆两种语言，引发孩子的情绪混乱。
同时学习两种语言，真的会妨碍儿童的语言熟练程度，或者减缓儿童的智力发展吗？
这样的担心不仅普通家长有，甚至美国早先的研究也是这样认为的。在1960年之前，许多研究者都声称是这样的。这些研究者指出，一些研究表明，双语儿童在语言知识测验和一般智力测验上的成绩显著低于单语同伴，所以，研究者认为不应该让儿童过早学习两种语言。
不过，后来的研究者否定了这一结论。因为他们发现，这些早期研究是有严重缺陷的。一方面，在早期的研究中，参与实验的双语儿童，通常是来自社会经济地位较低的第一代或第二代移民，这些孩子英语水平不高，而且他们所参加的测验是用英语测试的，而不是用他们最精通的语言，这样的测试严重影响了他们在语言水平和智力发展上的评分。换言之，如果用他们熟悉的母语进行测试，他们表现出的语言和智力水平会更高；另一方面，与双语儿童进行比较的参照样本，大部分来自中产阶级、讲英语的单语儿童，其较为优越的社会地位／状况通常意味着他们拥有更高的语言能力和智力发展水平。换言之，如果双语儿童和普通的单语儿童做比较，他们的表现应该没有这么差。
遗憾的是，这些早期的研究结果，一再被美国的教育者和立法者利用，他们以此为理由，禁止在十岁之前教外语，以便不干扰学生正常的英语学习，避免导致严重的情绪混乱。
关于儿童的语言发展，存在三种不同的理论。经验论者认为，语言是通过学习而获得的；先天论者认为，语言获得是一种生理上预设的活动，且在童年早期运作得最为有效；而中间观点认为，语言获得反映了儿童生理倾向、认知发展和独一无二的语言环境之间复杂的相互影响。这三种理论都有一定的解释力，但先天论观点似乎得到了越来越多的支持。因为研究者发现，不管世界各地的语言结构有着怎样的文化差异，儿童都在大致相同的年龄到达语言发展的各个里程碑。由此，先天论者认为语言是由某个具有种属特异性的生理机制引导的观点越来越有市场。
20世纪60年代，一定程度上是在先天论观点的激励之下，心理语言学家开始比较认真地关注双语学习的过程，结果发现，接触两种语言早（3岁前）的儿童，可以不费力地精通双语。至于中国家长普遍担心的“学习双语会让孩子混淆两种语言的问题”，研究者也给出了明确的结论：双语婴幼儿有时确实会混淆音素，会将一种语言的语法和词汇，应用到他们学习的另一种语言中去。但是，到了三岁，他们就会清楚地意识到，两种语言是互相独立的系统，每种语言的使用，都与特定的背景相联系。到4岁的时候，儿童在母语上会达到正常的熟练程度。如果他们频繁地接触和使用第二种语言，那么，在这个时刻，他们也会在第二种语言上表现出很好的语言技能。那种认为应该先把母语学好，再去学习第二种语言的观点，是缺乏足够的理论依据的。
到此，以上就是小编对于多大的孩子学英语好的问题就介绍到这了，希望介绍关于多大的孩子学英语好的1点解答对大家有用。